Сегодня Интернет стал неотъемлемой частью нашей жизни. Однако следует отметить, что сеть Интернета дает не только возможность для развития многих способностей, улучшение знаний и расширение круга интересов, но и содержит в себе реальные угрозы как для взрослых, так и для детей.

Наряду с положительными сторонами, социальные сети имеют и негативные последствия – это интернет-зависимость, экономия или отсутствие времени на живое общение. Социальные сети, отодвигая на второй план традиционные институты социализации – семью, школу, друзей, – занимают все более доминирующую роль в процессе социализации личности и оказывают непосредственное влияние на ее ценностные ориентации.

Все эти аспекты подтолкнули нас исследовать тему влияние социальных сетей на подростков. Актуальность исследования заключается в том, что социальные сети на сегодняшний день объединяют миллионы подростков, которые общаются между собой.

Интернет и компьютеры все больше входят в нашу повседневную жизнь. Но, кроме этого, для большинства Интернет также развлекательным средством, источником информации, средством общения. Еще один важный фактор, из-за которого подростки «липнут» к экранам монитора круглосуточно, – социальные сети.

В процессе общения в социальных сетях создается особое пространство (виртуальная реальность) с характерным для нее видом общения, где возникают новые правила и законы.

Удовлетворение потребности в общении, моральной поддержке – важнейшие потребности личности подросткового возраста. Если мы не можем удовлетворить их в реальной жизни, то удовлетворяем в интернет-сети, которая дает возможность «убежать» от проблем, трудностей, возникших на определенном этапе социализации.

Однако следует понимать, что, несмотря на то, что в интернет-сети иногда можно получить некоторые данные анкетного характера и даже фото и реальное изображение собеседника, они не дают реалистического представления о нем. Анонимность общения в сети интернет способствует самопрезентации, предоставляя человеку возможность не просто создавать о себе впечатление по своему выбору, но и быть тем, кем он захочет, что нередко приводит к возникновению девиантного поведения и агрессивности.

В Великобритании девять из десяти подростков пользуются социальными сетями, поэтому растет беспокойство относительно негативного влияния социальных сетей на психическое здоровье и благополучие молодежи.

Несмотря на то, что Украина по уровню развития информационных технологий отстает от некоторых стран мира, социальные сети все больше входят в повседневную жизнь подростков.

Началом популярности социальных сетей принято считать 2003-2004 гг., Когда были введены в действие Linkedin, Facebook и MySpace. В Украине мода на социальные сервисы возникла несколько позже.

Используя социальные сети, мы усваиваем определенные модели поведения, которые приемлемы для виртуального мира, и со временем переносим их в реальную жизнь. В социальных сетях мы черпаем стереотипы и модели поведения, нормы деятельности, формируем свою социальную идентичность, свою самооценку, не всегда является адекватной. Это поведенческий компонент деятельности в социальных сетях.

Основными характеристиками интернет – общения в социальных сетях является анонимность, отсутствие невербальной информации, установка на желаемые черты партнера, добровольность, стремление к нетипичному, ненормативному поведению (в социальных сетях очень трудно контролировать действия подростков, поэтому очень часто наблюдается агрессия, ненормативная лексика).

С помощью социальной сети подросток удовлетворяет скрытые потребности, которые не прослеживаются в его реальной жизни, а проявляются лишь в мечтах и ​​фантазиях. Этот социальный ресурс обеспечивает их воплощение через возможность анонимных социальных взаимодействий, с помощью которых можно создавать новые образы собственного «Я».

Стоит заметить, что социальные сети способствуют развитию электронного обучения и образования в целом, предлагая новые технические и методические средства. Большое количество разнообразного видео и аудиоконтента создает условия для лучшего усвоения учебного материала. Современным учителям и преподавателям нужно только направить в правильное русло учебную деятельность учащихся в социальных сетях и Интернете в целом.

Обратная сторона общения в социальных сетях – это уход от настоящей жизни, невозможность наладить контакты с реальными людьми. И эта проблема действительно очень опасна: подросток сосредоточивается на собственных переживаниях, перестает общаться с родными и близкими, так как не находит должного понимания с их стороны. Подростки теряют навыки проявления интереса к другим людям в реальной жизни.

В отличие от других средств информации, социальные сети сочетают в себе печатную, фото- и видеоинформацию. Используя интернет-сеть для обучения, мы можем воспринимать одну и ту же информацию такими каналами восприятия: зрительный, слуховой, поскольку есть возможность прочитать, увидеть и услышать, что существенно улучшает процесс усвоения информации.

Находясь в виртуальном мире и изучая ту информацию, которая размещена в социальных сетях, каждый из нас формирует свою систему ценностей, которая определяет исключительное отношение к определенным действиям, поступкам, явлений как виртуального, так и реальной жизни; определяет наше поведение и будущую социальную деятельность, представляет собой ценностный компонент.

Сегодня уже можно точно обозначить определенный круг потребностей, которые подростки удовлетворяют с помощью социальных сетей и Интернета, а именно:

– потребность в самостоятельности (в процессе социализации эта потребность предполагает, в первую очередь, стремление к независимости от родителей);

– потребность в самореализации и признании (обычно подросткам крайне необходимо чувствовать себя особенными и необходимыми)

– потребность в познании и признании (молодые люди хотят чувствовать себя важной частью определенной группы и общества в целом)

– удовлетворение социальной потребности в общении, в принадлежности к группе по интересам, в любви, ведь подростковый период – это время, когда человек стремится найти похожих себе по интересам, склонностям;

– потребность во владении (подросток имеет целью быть осведомленным со всеми событиями, происходящими вокруг него)

– познавательная потребность (владение новыми знаниями способствует достижению признания со стороны сверстников и самореализации)

– в результате использования социальных сетей возникает ощущение полного контроля и владения ситуацией, удовлетворяет потребность в безопасности – одна из базовых в системе потребностей человека.

Можно сделать выводы, что за последние годы достаточно мощно выросла численность регистрации в социальных сетях. Поэтому онлайн-общение стало более активной формой, чем обычное.

Влияние чрезмерного использования социальных сетей как средства коммуникации на реальные взаимоотношения пользователя может быть довольно ощутимым: замкнутость, потеря социальных контактов и друзей, раздражение во время живого общения, потеря навыков вербального и невербального общения, невыполнение собственных обязанностей. Злоупотребление социальными сетями может привести не только к десоциализации, но и к деструктивным изменениям в психике и поведении личности.

Однако положительной чертой социальных сетей является возможность создания групп по интересам. Каждый сможет найти то, что ему по душе. С целью формирования безопасной деятельности молодежи в Интернет-сети необходимо внедрять мероприятия, направленные на осведомленность молодежи о рисках виртуального мира, формирования критического мышления и взаимодействия специалистов, которые занимаются формированием безопасной деятельности молодежи в Интернет-сети.

Подытоживая вышесказанное, хотим выделить положительные и отрицательные стороны использования социальных сетей.

Положительными факторами взаимодействия современных подростков в социальных сетях является отсутствие препятствий для общения, получения полезной, новой информации, проведения досуга, ознакомление с видео и аудио новинками, помощь в обучении, всестороннее развитие.

Среди негативных аспектов пользования социальными сетями можно назвать следующие: зависимость от социальных сетей и Интернета в целом, негативное влияние на психофункциональное состояние пользователей, незащищенность личной информации, не всегда достоверная информация, открытый доступ к негативной информации (онлайн насилие, порнография и др.), финансовые расходы на социальные сети. В то же время полезным или вредным будет использование социальных сетей и Интернета в целом для пользователя, напрямую зависит от сложившихся у него навыков информационной культуры и грамотности. Именно поэтому сегодня стоит сосредоточить особое внимание на обучении детей, подростков и молодежи основам безопасного поведения в социальных сетях и Интернете.

Поэтому, проанализировав все подходы, можно говорить о том, что социальные сети имеют право на существование, но нужно рационально использовать время, проведенное в сети Интернет. И более склоняться к обычным способам общения, которые положительно влияют на личность. И поэтому, хочется посоветовать родителям подростков: привлекайте ребенка к реальному миру, учите общаться с другими детьми. Подберите совместно с подростком кружок или секцию, где много сверстников – пусть «живой» разговор и «живые» друзья станут лучшими собеседниками, чем виртуальные.

Список литературы

1. Богдан М. С. Психологічні особливості спілкування залежних від соціальних мереж / М. С. Богдан, О. В. Горецька // Психологія і соціологія: проблеми практичного застосування. – 2014. – С. 25-29.
2. Войскунский А. Е. Психологические аспекты деятельности человека в Интернет-среде / А. Е. Войскунский // 2-ая Российская конференция по экологической психологии: тезисы. – М.: Экопсицентр РОСС, 2000 – С. 269-270.
3. Гнатюк Р. Соціальні мережі: співвідношення позитиву і негативу? / Р. Гнатюк [Електронний ресурс] // Гнатюк Р. Соціальні мережі: співвідношення позитиву і негативу? – Режим доступу: http://gazeta.dt.ua/family/socialni-merezhi- spivvidnoshennyapozitivu-i-negativu.html. – Заголовок з екрану.
4. Гончарук В. Д. Безпека дітей в Інтернеті: попередження, освіта, взаємодія / В. Д. Гончарук [Електронний ресурс] // Гончарук В. Д. Безпека дітей в Інтернеті: попередження, освіта, взаємодія. – Режим доступу: http://konf.koippo.kr.ua. – Заголовок з екрану.
5. Лаврухіна О. І. Інтернет-залежність як проблема сучасності / О. І. Лаврухіна [Електронний ресурс] // Лаврухіна О. І. Інтернет-залежність як проблема сучасності. – Режим доступу: www.rusnauka.com/10_DN_2012. – Заголовок з екрану.
6. Литовченко І. В. Діти в Інтернеті: як навчити безпеці у віртуальному світі / І. В. Литовченко [посібник для батьків]. – К: Видавництво ТОВ «Видавничий будинок «Аванпост-Прим», 2010. – 48 с.